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    2015新人教版數學四年級下冊第四單元小數的意義和性質教案 下載本文

    2015新人教版數學四年級下冊 第四單元 小數的意義和性質

    一、單元教學內容

    小數的意義和性質P32——P58 二、單元教學目標

    1、理解小數的意義,認識小數的計數單位,會讀、寫小數,會比較小數的大小。

    2、掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。 3、會進行小數和十進復名數的相互改寫。

    4、能夠根據要求會用“四舍五入”法保留一定的小數數位,求出小數的近似數,并能把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。

    5、在經歷小數的發現和認識的過程中,通過遷移、類推等數學思想方法理解和掌握知識。

    6、在求一個小數的近似數過程中,能進行有條理地思考,并清楚地表達自己的思考結果。

    7、通過學習,感悟數學知識的內在聯系,激發學生學習數學的興趣,進一步培養相互合作、交流的意識和情感。

    8、在自主探索、合作交流的學習活動中,體驗數學學習的探索性,數學知識的生活化,獲得成功的體驗。 三、單元教學重、難點

    1、理解小數的意義,認識小數的計數單位,會讀、寫小數,會比較小數的大小。

    2、掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。 3、會進行小數和十進復名數的相互改寫。

    4、能夠根據要求會用“四舍五入”法保留一定的小數數位,求出小數的近似數,并能把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。 四、單元教學安排

    小數的意義和性質????????????????????13課時

    第1課時 小數的意義

    一、教學內容:小數的意義P32——P33 二、教學目標:

    1、理解小數的意義,知道一位小數、兩位小數、三位小數??分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??

    2、知道每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位間的進率是十,初步認識一個小數的小數部分各數位上有幾個這樣的單位。

    3、通過了解小數的產生和發展過程,提高數學學習的興趣,增強熱愛數學的情感。 三、教學重難點

    重點:理解小數的意義。

    難點:會用小數表示計量單位換算的結果。 四、教學準備

    多媒體課件、米尺。 五、教學過程 (一)導入新授

    師:生活中你在哪些地方見到過小數?你能說說嗎?(出示課件)學生回答。 師:生活中這么多的地方用到小數,說明小數的應用十分廣泛,無處不在。 請同學們把各自測量周圍物體的長、寬(或高)的數據說一說。(教師將各個數據分別按“整米數”和“非整米數”兩類板書)

    師:這些不夠整米數的部分,如果仍然要用“米”作單位寫出來,除了用分數表示外,還可以用怎樣的數表示出來呢?請同學們閱讀教材第32頁的內容。

    師生共同歸納:在進行測量和計算時,往往不能正好得到整數的結果,這時常用小數來表示。但是,小數的意義又是什么呢?這節課,我們繼續深入學習小數的知識。

    板書:小數的意義。 (二)探索發現

    1、認識一位小數。 (1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

    把1m平均分成10份,每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾? 教師介紹出示:“十分之一”米還可以寫成0.1米。 那2分米、3分米呢? 學生試著完成填空。

    學生在小組內交流后再全班交流,交流時說說每個分數表示的意義 教師根據學生的回答板書:

    1分米=

    13米=0.1米,3分米=米=0.3米 ?? 1010(2)觀察上面的等式你能發現分數和小數之間的聯系嗎? 學生觀察并在小組內討論。

    師生交流后小結:分母是10的分數,可以寫成一位小數。一位小數表示十分之幾。

    2、認識兩位、三位小數。

    我們知道了一位小數表示的是十分之幾的數,那么兩位、三位小數應該表示什么呢?下面請同學們以這些兩位小數為材料,繼續研究。 (1)教師繼續出示米尺的放大圖。 學生思考、小組交流后進行反饋:

    把1米平均分成100份,這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,可以用像0. 04、0.01這種兩位小數來表示。

    1米有1000毫米,就是把1米平均分成1000份,1毫米就是數表示就是0.001米。 (2)小結。

    分母是100的分數,可以寫成兩位小數。兩位小數表示百分之幾。

    分母是1000的分數,可以寫成三位小數。三位小數表示千分之幾。 3、小數的意義。

    分母是10、100、1000??這樣的分數可以用小數表示,這些小數的計數單位分別是多少?每相鄰的兩個計數單位之間的進率是多少? 學生交流說說對小數的理解。

    師生共同歸納得出結論:一位小數表示十分之幾,十分之幾的計數單位是十分之一,那么一位小數的計數單位就是0.1。同理兩位小數、三位小數的計數單

    1米,用小1000位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。 4、閱讀“你知道嗎?”。

    師:同學們已經知道小數是怎么產生的及小數的意義,那你們知道小數的歷史嗎?

    學生自學教材第33頁“你知道嗎?”。

    師生交流時,讓學生說說小數的發展史。 (三)鞏固發散

    1、指導學生完成教材第33頁“做一做”。

    讓學生獨立填寫,集體訂正時,讓學生說說是如何用分數和小數來表示的。 2、在括號內填上合適的小數。

    ( )元 ( )千克 ( )厘米

    (四)評價反饋

    通過今天這節課的學習,你有哪些收獲?

    師生交流后總結:認識了小數,知道了小數就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數。還認識了小數的計數單位,知道了相鄰的計數單位之間的進率是10。 (五)板書設計

    小數的意義

    分母是10、100、1000??的分數可以用小數表示。

    小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一??分別寫作0.1、0.01、0.001??

    每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

    六、教學后記





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